久久发彩票|久久发彩票_Welcome:西安这所小学居然成了和秦兵马俑展览馆并列的

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  古老的展品,肃穆的展厅,甚至场馆本身都是一件艺术品,像苏州博物馆,著名设计大师贝聿铭先生的封山之作,真可谓是美轮美奂啊!

  可是你们知道吗?在陕西的西安,在一所普通的小学校园里,有这样一座博物馆,它完全是学校独立筹建的,简陋的展陈设计,普通校舍场馆。但它却是陕西省文物局正式批准的国有博物馆,西安市的108号。在西安这个十三朝古都,它和大家所熟悉的秦兵马俑博物馆、陕历博、西安半坡博物馆一样,成为一座真正的博物馆——西安市曲江二小儿童博物馆。

  一所小学到底如何变身成博物馆?如何在仅有的35亩的校园中,建起了79间博物馆?在这个校园里,究竟发生了什么?今天,我将和大家一起分享二小与79间博物馆的故事。

  西安被称为“博物馆之城”,利用独特的资源优势,在学校里建立一座博物馆,是我们最初的想法。从第一间到第八间主题馆的建立,我们没有花政府一分钱,这个借力和众筹的故事,我将在今晚的工作坊中与大家详细介绍。

  目前二小共建起了8个主题馆。有“城市历史博物馆”,瞧,爷爷的爷爷从哪来,童趣已扑面而来,我们已经感受到了这是一座给孩子们建的博物馆。从史前到周秦、再到汉唐,孩子们可以在这个场馆找到互动和体验的乐趣,另类的大唐时尚,孩子们可以为唐代胖美女们换妆。

  “非物质文化遗产博物馆”,这是一个临展馆,所谓临时展厅,是需要定期更换展览主题和展品。目前已有多家博物馆走进二小,孩子也会在场馆中进行学习。除了请进来,我们还走出去。这是孩子们完成的非遗作品——户县农民画,送到了户县民间艺术博物馆展出的情景。

  “地球科学博物馆”,在二小所有博物馆都是孩子们在老师的指导下自己运营和管理的。这个孩子叫孙睿阳,是个二年级17班的孩子,为了竞聘这个馆的小馆员,提前阅读了六本有关地质科学方面的书籍。我想科学的种子已经悄悄地这个孩子心里中生根发芽了。

  “儿童税法博物馆”以给孩子讲“税前”故事为主题,为孩子们普及了税的起源、种类,建立了他们的公民意识。所有的博物馆小馆员们每月都可以领20元智慧币的工资,他们还会到学校的红领巾税务局交税。记得有一个孩子在学习了一学期后,在儿童哲学课上说到:人的一生只有死亡和纳税两件事无法避免。是不是很富有哲理性。

  “儿童军事博物馆”是最受全校男学生的追捧的场馆了,总会让购票参观的孩子们络绎不绝。在今年八大主题馆全校海选中,军事博物馆当选最具人气奖。

  “垃圾博物馆”,垃圾只是放错位置的资源,孩子们的无限创意用破损牛仔裤缝制成一只“巨型恐龙”,用废弃纸箱、日用品呈现城市的魅影。

  “VR体验馆”运用VR设备,让孩子们走出学校,走出家门,走向更广阔的世界。这个是“雷锋纪念馆”。

  在8大主题馆建成的同时,我们又思考,能不能让每一间教室也变成博物馆,让班级文化建设更有特色。就这我们的71间教室在家长们的支持下也布置了班级博物馆。让我们一起去看一看吧。

  79建博物馆的建立,让学校发生着变化,让学校的理念、环境、课程文化融为一体。在这遍布博物馆的校园里你会满怀期待,因为你不知道推开这扇门,等待你的是什么?

  思考又随之而来,博物馆建成了,教育就可以自然的发生了吗?当然不是。博物馆建成不是给领导检查的,也不是给同行参观的,它应该是是服务于孩子,为孩子的学习提供给场所和资源的。于是一个探索与实践的故事发生了……

  博物馆课程是什么课?语文课?历史课?美术课?很多同行都提出了这样的问题。我们说它既不是研究文物的,也不是研究历史的,严格的说应该叫博物课程。

  目前二小博物馆课程作为特色校本课程进入课表,有专职教师上课,覆盖了全校近4千学生。具体是这四大板块构成。

  像校内项目主题探究课主要由多条纵轴和一条横轴组成,纵轴有历史、艺术、军事等内容,横轴则以研究过去,对比现在,创造未来展开,从而达到孩子们从认知到实践再到创造思维过程。

  如一年级的小豆豆们主要是研究史前时代的“生存挑战”主题,当他们走进原始人的世界,知道了原来狗由被狼驯养的,知道了半坡人为什么会建造半地穴式房屋时,他们无不惊叹,原来我们的祖先好聪明啊!民族自豪感油然而生!那我们希望在这种润物细无声中,让孩子们慢慢树立起正确的历史观、人生观和价值观。这是孩子们最后创造的未来房屋,大胆的想象,创意的设计带给我们了很多惊喜。

  三年级的孩子研究的是汉代,但他们围绕着“风流人物”这个主题,各班研究的内容又不相同。这个班是研究汉代皇帝的。这个孩子认为汉高祖是冠军,因为他体制强,计策多,灵活,还有个优点比嬴政瘦。这个孩子则认为他心目中的冠军是亚历山大,因为他对人类社会发展产生了重大的影响。这样穿越时空的对比性学习,让孩子们的思维真正从低阶向高阶发展。

  五年级孩子研究的是明清的“城市记忆”主题。这几张学习单是要求孩子们通过看经济类节目,用思维导图记录关键信息,写下了自己对西安城市发展中满城遗址的看法。

  这个孩子认为文化遗产是不可再生资源,所以一切经济建设都不能以损害文物为代价。当然也有孩子认为今人不能老为古人让路,世界是需要发展的。我们不去评判孩子们说的正确与否,我们看到的是一种多元化的思维。分享到这里,各位老师大概已经感受到了,博物馆课程它确实不能用哪一个单一的学科所涵盖,因为它给予孩子们的是一片海洋。

  校内场馆的体验课分别由“我的博物馆”、“藏品我来管”、“展览大家看”、“文创真好玩”四大板块组成。因为时间的关系,我也在今天晚上的工作坊中作以详细的介绍。不过大家可以通过一段小视频先睹为快。

  除了以上两个课型外,我们还借助一些特殊的节日举行博物馆主题活动。例如“世界地球日”举行了地球科学博物馆开放日活动;还有“非物质文化遗产”进校园活动;特别是今年5月,我们又围绕“国宝小小守护人”主题,从班级海选到年级PK,每个年级的孩子们选出一件要保护的国宝,并用教育戏剧的形式演绎着国宝的前世今生。很多文博界的专家都被孩子们精彩的演绎所感动和震撼。博物馆月主题活动让孩子成为文物的守护者、传承者。

  经过一系列校内课程的学习,孩子们对自己研究的主题有了一定认知,下来就要带着问题走进校外博物馆进行实地考察和论证。

  二小的校外研学课不同于其他,首先我们会邀请博物馆专家走进校园,为孩子们上行前课;走进博物馆也不仅仅是听讲解,看展品,我们还自主研发了在博物馆内开展的课程内容。

  这是四年级孩子走进大唐西市博物馆,举行的《西市店主的一天》的体验活动,在“咚咚”的鼓声里,“店主们”开始营业了!精心准备的礼物、卖力的吆喝,让过往的游客纷纷驻足,支持孩子们的生意。一时间热闹非凡,仿佛穿越到了大唐那个繁华的西市……

  这是六年级孩子为自己的毕业论文答辩,在博物馆内请游客做问卷调查,做准备。因为在博物馆课程的最后一年,我们不再为学生制定某一时代或某一研究方向,而是将自主权最大限度地交还给孩子们。结合五年的博物馆课程学习与积累,孩子们选导师、定选题、开题报告、博物馆调研.....分组完成一篇小论文并通过论文答辩。

  从开始的羞涩,到鼓足勇气,从发现问题到解决问题。我想个过程不是仅仅是书本知识能给予孩子们的,他们的自信心、与人合作、与人沟通交往的能力、解决问题的能力都得到了提升。积极促进学习方式的变革,也是我们在努力达成的课程目标。

  每天放学以后,黄昏时分,我喜欢一个人在安静的校园里漫步,穿行在各个场馆里,我常常有一种感觉:自己正行走在文化的长廊里,正在和一个个人物相遇,和一段段历史对话……我们的老师,我们的孩子,不也和我一样吗?每天都这样倾听着一个个人物的心声,与文化相遇、与历史相遇,与创造相遇,在一次次相遇中,故事发生了,成长发生了,教育发生了。让教育与生活相遇,我想这就是全课程。

  相遇需要条件。只有在特定的时空里,相遇才可能发生。一块黑板、一个讲台、几张桌椅,这样的空间很难发生美妙的相遇。学校可以是大自然的样子,让教育与原生态相遇;学校可以是艺术馆的样态,让教育与各种美好相遇;学校也可以是博物馆的样子,让教育与历史文化相遇;学校甚至还可以拆掉围墙,变成社区的样子,让教育与真实的社区生活相遇。真正的教育永在与生活的相遇中……

  (本文系西安市曲江二小于明老师在第七届全课程高峰论坛上的演讲,本刊编辑部综合整理)返回搜狐,查看更多

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